北京外国语大学附属郑州外国语学校十三五教育发展规划(2016—2020)

第一部分  学校发展的现状分析

一、基本情况

北京外国语大学附属郑州外国语学校（简称北外郑州附校）创办于1991年，2009年8月前一直是宁波市效实中学承办的市教育局直属完中。2009年8月至2011年7月期间，按“退公、独立、搬迁”的要求，逐步与原宁波市效实中学东钱湖分校合并，搬迁至东钱湖校区，成为一所完全独立的、市教育局直属的公办完全中学（新北外郑州附校）。2015年9月在北京外国语大学与宁波市政府合作框架内，我校与北京外国语大学建立合作办学关系，挂牌成为“北京外国语大学附属宁波外国语学校”，顺利完成了“十二五”提出的，建设彰显特色的省一流外国语学校的目标。

2011学年开始，北外郑州附校实行“三部五中心”的管理机制，分初中部、普高部、国际部、学校事务中心、教师发展与课程中心、学生发展与服务中心、后勤服务中心、教育技术中心，工会、团委。

北外郑州附校现有43个教学班，学生1680余名，在编教师167名，特级教师、市名师2名，名校长1名，大市及城区骨干教师14名，高级教师53名。其中，初中部24个教学班，1080余名学生；普高部10个教学班，360余名学生；国际部9个教学班，200余名学生。近年来，我校初中部80%的学生进入宁波效实中学、北外郑州附校、杭州外国语学校等一流高中就读，每年均有数名学生进入全国英语演讲大赛和阅读大赛的浙江赛区前3名。普高部高考一本录取率保持在60%上下，理科竞赛在同类学校中处领先地位。国际部有80%以上学生进入了美国前50名大学、文理学院和其它国家的名校深造，其中有英国剑桥大学、芝加哥大学等。

学校先后获得“宁波市中小学德育工作先进集体”、“浙江省文化交流大使特色学校”、“浙江省巾帼文明岗”、“全国首批示范性外语特色学校”、“浙江省中学共青团工作示范学校”、“全省中小学示范实验室”、“浙江省健康促进学校银牌”、“浙江省消防安全教育先进单位”、“浙江省千校结好特色学校”、“宁波市（2013—2014年）教育科研先进集体”、“宁波市2014年度教育信息工作先进单位”等荣誉称号。

二、主要困难

1、优质生源的输入和毕业学生的多元输出存在着不稳定性。首先，如何在教育均衡化的大趋势下，保证初中吸纳优质生源，是北外郑州附校初中长远发展面临的困境。其次，如何发挥完全中学的优势，保证高中优质生源的进口，以及如何与其他重点中学形成错位发展，寻找高中毕业生的多途径输出，而这些在很大程度上决定于教育行政部门的政策，但从前几年情况来看，政策很不稳定。

2、公办学校“国际部”办学的政策走向不明。自2014年以来国家教育部持续收紧对公办国际班的政策，在2015年初明确表示限办各类公办高中“国际班”。随着北京、上海、江苏等省市停批公办学校高中国际班，浙江省教育厅对于公办学校国际部的具体走向一直未给予明确答复。而我校自国际部成立伊始便将其核心价值定位为“中西方课程融合的实验基地、国际交流的窗口”，促进学校育人模式改革与学校现代化。国家政策的收紧使得我校国际部的具体走向与发展方向不明朗，在一定程度上，阻碍了国际部的发展壮大，也是学校面临的一大现实问题。

3、校园地理位置存在不利因素。我校位于市郊的东钱湖，教师上下班舟车劳顿，较为不便；空气湿度大等自然因素，常使办公楼、宿舍潮湿，体艺、实验等设备设施容易霉变；因地面沉降，造成屋顶渗漏、墙面开裂渗漏、地下水管破裂渗漏等。维修投入将逐年增大。

三、发展优势

1、与北外合作办学的优势。我校按“三个办学目标”和“两个办学特色”的要求，高度重视合作办学和开放办学，重点转向与国内外高校的合作，不断探索具有国际素养的国际化人才培养模式。2015年9月在北京外国语大学与宁波市政府合作框架内，我校与北京外国语大学建立合作办学关系，挂牌成为“北京外国语大学附属宁波外国语学校”。在未来的发展中，我校将借助与北外合作平台，组织形式多样的教师海外培训，开展北外专家听课、评课，加强外语类选修课程建设等。

2、先进办学理念和良好社会声誉的优势。在宁波市教育局的大力支持下，北外郑州附校传承了效实中学的优良传统，积淀了深厚的文化底蕴，延续了初中外语教学特色和关注学生终生发展的教育理念，坚持围绕“一个培养目标”，凸显“两个办学特色”，坚定“三个办学目标”的办学思路。近几年学校不断改革创新，科学管理，教学质量显著提升，社会知名度和社会认可度越来越高。

3、在高考改革背景下的机遇优势。2015年高考招生制度改革首先在我省落地，强化了分类考试、综合评价和多元录取机制，增加了学生的选择性，出台了《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》。面对高考新改革，我校原有“分层、走班”有一定基础，办学条件好，师资优。此外，我校普高部规模小，对于新方案适应能力强，比较优势凸显。全面实行高考改革对我校既是挑战也是机遇。

4、国际部的品牌优势。宁波外国语学校中美合作高中课程教育项目（简称AP中心）于2011年9月启动至今，在上级领导部门的大力支持和关心下，已经基本形成规模（北外郑州附校AP中心现有高一、高二、高三年级学生合计约200余人，外籍教师12名，中方教师15名，升学指导7名），历届毕业学生深受美国、英国、加拿大等国著名大学青睐。AP中心从成立以来，一直坚持“引进来，走出去”相结合的基本方针，学习、理解、吸收国外的优质教育资源，提升中心在国内和国际上的品牌效应和影响力。在与国外先进课程体系、教育理念和教育教学方式融合中，不断传递学校管理创新的正能量，传递国际化的正能量，传递课程开发与设置的正能量，传递教学方式变革的正能量和学生个性发展的正能量。国际部良好的发展态势与中外认可的品牌优势，为北外郑州附校的外语教学创设了良好的环境和条件，促进了学校国际化动力元素的不断内生，使学校的国际化教育特色更加彰显。

5、全寄宿制与学生自主管理模式的优势。我校地处近郊、远离喧嚣，静谧的校园为学生集中注意力、安心学习提供了环境保障，同时更有利于学校组织丰富多样的学生活动。作为一所住宿制完全中学，学校坚持以人为本，心育、德育双管齐下，创新学生管理模式，通过常规值周活动、自主管理班级、学生自主管理委员会等形式，完善学生自主管理模式，在组织好学生社团活动、志愿者活动、学生干部培训等活动的基础上，促进每个学生自主发展。

第二部分  学校发展的价值追求

一、指导思想

坚持党的教育方针，坚持教育“三个面向”，遵循教育发展规律，全面贯彻落实国家、省市中长期教育改革和发展规划纲要。以《宁波市“十三五”教育发展规划》为指导，求实创新，立德树人，围绕一个“培养目标”，凸显“两个办学特色”，坚定“三个办学目标”，追求“真、善、美”的办学境界，不断提升学校品质，努力培养具有本土情怀和国际素养的国际化人才，建设全国一流的外国语学校。

二、办学理念

1、校训：求实 创新 立德 树人

2、培养目标：把学生培养成为外语见长、全面发展、个性鲜明，具有本土情怀和国际素养的国际化人才。

3、 办学目标：把学校建设成为宁波市外语教学实验、素质教育示范、教育国际化窗口学校。

4、 办学特色：外语教学特色 教育国际化特色

5、 教风： 亲和 厚德 精博 执着

6、 学风： 笃志 惜时 辨思 乐知

7、 校风： 宽厚大气 严谨笃学

三、发展目标

提升学校品质，建设全国一流的外国语学校

四、发展策略

对照我校“十二五”规划，在总结反思的基础上，针对我校目前的实际情况，对今后五年的发展提出如下七条方向性的策略。

1、 追求“真、善、美”的办学境界，不断提升学校品质

“真、善、美”是每个人追求的人生境界。学校作为培养人的场所，更应该追求“真、善、美”的办学品质。“真”要求我们既要认识客观事物的本质，探索真理、掌握真知，也要树立实事求是的科学精神，成为一个有真知灼见、真心实意的真人。“善”要求我们既要有善心，即爱心、孝心、责任心等，又要有善行，即勤奋、助人、合作、谦让、守信等，做到与人为善，尊重人、理解人、关心人、爱护人，做到人与人之间友善相处、团结互助、讲信修睦，成为一个言行一致、品德高尚的好人。“美”要求我们既要注重外表美，更要追求内涵美，既要有美的心灵、美的言行，还要有正确的审美观念和高尚的审美情趣，成为一个有魅力的完人。“真、善、美”中，“美”是最高境界。学校一切工作都要在真和善相统一的基础上崇尚美，构建“以美育人”的观念文化，在优雅的环境中陶冶美，在言传身教中感受美，在学科教学中渗透美，在品德教育中内化美，在课外活动中创造美，使我们的校园山美、水美、人更美。

2、 坚守办学理念，凸显办学特色

办学理念是一所学校办学特色的基因，也体现了一所学校的品质。坚守办学理念，是我们北外郑州附校办学成功的重要经验之一。我们必须以坚定的信念，继续坚守我们的办学理念，确保我们的办学特色更鲜明、更丰富，根据局主要领导提出的“学习南外，比肩杭外”的发展方向，努力把我校建设成为全国一流的外国语学校。外语教学特色是北外郑州附校的发家之本，必须强基固本，但面对众多外国语学校的奋起直追，又必须创新提升，绝不能安于现状，固步自封。以国际部为主要平台的教育国际化特色，是我校“十二五”期间的重大成就之一，然后在未来的“十三五”期间，将面临国家政策限制、教育局调整布局、与上海狄邦合作到期等一系列的挑战，我们必须及早去应对，尽力去把控，把挑战转化为把国际部做强、做大的机遇。根据我校近几年在省市体育和艺术比赛中多次获得一等奖或第一名的良好态势，要充分发挥我校学生素质全面、体艺教学条件较好的优势，今后五年应继续改善体艺教学环境和设备设施，以课改为抓手，努力创建像健美操、定向运动、足球、舞蹈、弦乐等一些特色强项，计划初一年级每周开设一节男生足球课、女生舞蹈课（包括形体、礼仪），培养男生坚强的品质和女生柔美的气质。

3、 坚持开放办学，拓展合作渠道

开放办学、合作办学是我校“十二五”期间最成功的发展策略之一。“十三五”期间应坚持这一办学方向，进一步扩大开放办学，要走出校门加强交流，虚心向他人学习，哪怕是一点一滴的细节，也要认真学习借鉴，坚信“功夫不负有心人”；要继续处理好与效实中学的战略合作关系，坚持“十六字”原则，努力争取错位发展的有利定位。合作重点继续转向与国内外高校的合作，这既能提高社会声誉，拓宽升学渠道，又有助于课程改革和师资培训；寻找机会与北外合作办附属学校，尝试北外郑州附校品牌的输出，增强北外郑州附校品牌的自信力，扩大北外郑州附校品牌的影响力，努力开创生源基地。

4、确保政策优势，增强办学合力

市教育局对我校办学的政策倾斜是北外郑州附校办学成功的重要原因之一。虽然“十二五”期间市教育局给我校的倾斜政策很不稳定，但一直保持着明显的优势。“十三五”期间还会有许多变数，我们要积极应对变化，主动做好参谋，确保政策优势，在生源竞争中立于不败之地，在宁波行政区域调整过程中要抓住时机，扩大初中自主招生名额，以弥补撤销江东区所带来的不利因素，平时要争取家长和社会的支持，不断增强办学合力。

5、坚持德育为首，加强校风建设

思想品质是一个人的首要素质，思想品质好的人肯定是有用的人，只是用处不同。在思想道德滑坡、价值取向多元化的新形势下，学校更要坚持德育为首，努力为中国和世界培养合格公民。我校的德育工作要处理好两个关系，一是效实、北外郑州附校文化传承与发展的关系，二是德育活动与德育基础工作的关系。学校德育工作是个系统工程，要求学校、家庭、社会三者联动、三位一体，学校自身起主导作用。三个部、学生发展服务中心、团委和学生会是主要职能部门，应各司其职、分工协作。初中部、普高部、国际部是德育工作的立足点，应重点抓好德育的基础工作——“两个基本点”，即基本道德观念的教育和基本行为习惯的引导管理，对学生的错误言行，要区别是品质问题还是心理问题或个性问题，要区别是恶意所为还是随意所行，要区别是屡教不改还是一时冲动，以教育引导为主，但也要适度运用惩罚教育手段。学生发展服务中心、团委和学生会应重点组织开展好各类德育活动（思想教育活动和德育实践活动），引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。德育活动的开展要精益求精、坚持不懈、讲究实效，如学生发展服务中心要常年抓好“三项社会实践活动”，即一年级的始业教育和军训活动、二年级的基地实践活动和三年级的急行军拉练活动；又如团委和学生会要常年抓好“三项校园公益活动”，即捡一次垃圾、赠一本书刊、养一盆花草。我校的德育工作务必重视培养学生人生成功的核心品质——善良、自律、勤奋、坚守！

6、 积极应对新课改新高考，把握教学改革的新机遇

学校教学改革应遵循国家教育发展战略，学习国际教育先进理念，适应时代发展需求，努力实现教育国际化和教育现代化，同时应立足于学校实际，创造性应对新课改和新高考。课程建设要体现学生发展的全面性和差异性，满足学生的共性和个性需求。课程实施要整合公民意识、科学态度与学科素养，注重学生的学习能力、实践能力、创新能力的培养，为学生的长远发展打下良好的基础。以课程建设为基础，探索初高中教学互通机制，优化新高考的校本化实施方案，努力实现学生的高度自主选择，推进课堂教学的优化， 推进学生学习的过程性评价，促进学生的有校学习，提升教学品质。

7、 多渠道着力，提升教师的专业水平

目前，我校30至40岁的教师占64%。这个年龄段是教师专业成长的黄金时期，因此今后五年也成了我校教师成长的关键时期。教师专业成长的途径要立足“教学五环节”、教研和交流探讨、各类专业培训、学历进修等。不容忽视的是，教研组是教师成长的舞台，只有抓好教研组建设才能整体提高教师的专业水平，教研组长和名特优教师要发挥应有的榜样引领作用，协同成长。如何加快，除了管理层面的引导和激励机制，新课改无疑是教师专业成长的推动力量，要围绕国家课程校本化，拓展课程精品化的目标，把教师的专业水平推上一个新的台阶。

第三部分  学校发展的重点任务

一、校园建设——新面貌、更完善

1、“整体设计，逐步推进”，打造北外郑州附校特色的校园文化景观。（详见设计图）

我校位于东钱湖区域，自然条件得天独厚，有“山清水秀、鸟语花香、推窗见绿、移步即景”之美称。为提高校园文化品位，根据“整体设计，逐步推进”的工作思路，以学校“一带一路”为重点，即以校园中心轴线水带（南大门、校史广场、人文园、濯缨湖曲桥和融和亭、小山坡书香亭等）及环校公路（在环校公路两侧的相关区域分别建设“红枫林”、“百果园”、“银杏林”、“樱花园”、“茶花园”、“步行道”等景观）为重点区域，建设具有北外郑州附校特色的校园文化景观。总投入约350万元。

2、利用“十年大修”契机，高标准改善办学条件

学校于2007年新建，经过近十年的风风雨雨，校舍不同程度地出现了地基沉降、屋顶和地下水管渗漏、外墙开裂等现象。学校计划借“十年大修”的契机，进一步提升学校办学的硬件条件，重点做好以下几项工作：一是建造笼式足球场，翻新改造运动场塑胶地面及环校公路部分沥青路面，更换路灯和校园周边围网；二是校舍建筑维修，重点做好屋顶防水、外墙翻新工作；三是体育馆和艺术馆装修，并利用空气能等新技术改造老旧的太阳能设施。总投入约2000万元。

3、构建“高效易用型”的智慧校园

通过智慧校园项目建设，构造能够满足学校内需的可持续发展的应用架构，为教育教学提供稳定的支撑和开放服务，重点要实现智慧校园建设的“四化”：一、校园环境数字化：完善软硬件支撑平台，实现校内学习环境、教学环境、生活环境的数字化；二、教学资源数字化：重点整合与教学活动密切相关的各类教学资源库，为我校师生建立一个有力支撑教与学活动的资源数字化平台，实现教学资源共享；三、教学应用数字化：构建主动式、协同式、研究式数字空间，为学生的学习创设开放的环境，拓延学习的时空维度，提升学生自主学习能力。与此同时，构建智能易用的教学应用软硬件系统，推动数字化技术在教学中的有效应用，将数字化技术真正有效地服务于教学，服务于师生；四、教育管理数字化：整合完善学校办公OA系统、一卡通系统等，构建覆盖学校日常工作流程、协同管理的信息体系，建立信息共享平台，提高管理效率，实现各部门相互协作、统一调度，实现部门间迅捷的协调沟通，营造数字化办公环境，形成新型数字化管理机制。

二、     学校治理——新常态、更高效

1、加强校级领导班子的梯队建设

目前，我校有8位校级领导，其中6位的年龄在50周岁上下，未来的六年内都将退居二线。为此，务必着力培养中层干部，通过培训、轮岗锻炼等形式，让他们快速成长，打好群众基础，有更多的人脱颖而出，构建好校级领导班子的第一梯队和第二梯队，为新北外郑州附校的持续发展做好组织上的准备。

2、推进现代学校制度建设

按市教育局要求，继续推进现代学校制度建设，根据学校实际，“十三五”期间重点做好三项工作：一、进一步完善“三部五中心”的管理机制，精简机构、优化班子人员，构建校级领导班子的梯队；二、进一步探索和完善教师、学生的考核评价机制，优化教师绩效管理，同时健全学生自主管理；三、成立校务委员会，完善教代会、学代会、家委会、学术委员会制度，组织好工会领导班子的换届选举，充分发挥家委会的社会影响作用，强化学术委员会的教学指导和引领。

3、加强师德师风建设

除专业知识和能力外，教师的职业意识和师德师风是决定教师动力和激发教师潜力中起着极其重要的作用。治学治校都要紧紧依靠广大教师，学校管理必须引导教师增强教书育人的责任感和使命感，使教师有积极严谨的工作态度，有自我反思、团结合作的宽厚胸襟，守住职业道德底线，做到静心、净心，不以教谋私，不组织和参与集体性的有偿家教，同时通过各种渠道增强教师的归属感和获得感。

三、教学改革——新课改、更多元

1、实施义务教育课程改革

课程改革要探索“教什么”的问题，立足学校特色和发展基础，疏理国家必修、校本必修及校本选修的课程体系。立足各学科核心素养，完善国家课程校本化实施方案。立足“外语教学实验”的办学目标，完善外语国家课程本土化、校本课程阶梯化、拓展课程多样化和精品化的实施方案。立足“素质教育示范”的办学目标，依托高校资源优势，开发科技类、研究型课程，丰富小创意、小制作、小发明为主的学术研究型社团，打造科技实践特色基地。

2、优化义务教育教学模式

教学模式要探索“怎么教”的问题，根据学生实际情况和发展目标，探索部分国家课程分层、分类教学实验，明确相应的教学目标、教学内容、能力要求和评价模式。根据学校完全中学的特点，建立初高中教研互通机制，改进学生创新素养培训方式和评价方式。根据学校办学定位，尝试高中教师提前引领机制，用高中学科思维对接初中学科教学，探索超常学生的早期发现和跟踪培养途径。

3、深入推进普高课程改革

深入推进普通高中课程改革，持续进行建立教学班管理制度、完善学生过程性评价、统筹安排学科教师、教学质量监控等方面的研究；在各学科高水平均衡发展的基础上，打造校本特色选考学科；积极进行特色选修课程群建设，融通必、选修课程和跨学科选修课程，探索主题综合式活动课程的开设；加强学涯、职涯规划指导，以“导师制”助力学生长远发展，打造一支服务学生发展的指导团队。

4、探索六年一贯制育人模式

承续初中学科优势，建立初高中教研互通机制，寻求初中拔尖学生早期因材施教的政策支持和培养模式，以学科核心素养培育为导向，打造北外郑州附校课程文化，形成北外郑州附校特色育人模式。在人文、数理、语言、科技、艺体教育多方面进行国家课程校本化、校本课程阶梯化的探索；着眼育人目标打造初高衔接课程，用高中学科思维对接初中学科知识教学；突破现有课堂模式，探索初高中教师合作授课的“双导师制”。组织初高中教师读书论坛，跨段跨学科共研教书育人的规律性问题，凝聚北外郑州附校师者文化。

5、优化新高考教学模式

为满足优秀学生群体的需求，完善着眼北外郑州附校学生六年发展的课程体系，积极建设优质特色学校。继续围绕小班教学、教材选用、课堂转变、二外引进等方面打造外语学科特色；精心打磨走班制度建设，完善行政班和教学班的特色文化，使行政班变“家园”，教学班成“学园”，形成课程改革特色；积极践行课程领导，发展校本特色选考学科，形成高中学科特色。

四、教师发展——新提升、更优化

1、优化教科研制度

着力提高教师科研内驱力，倡导“工作即研究”的理念，形成浓厚的科研氛围。优化学校科研管理制度，发挥教科研对教育教学实践活动的指导作用，使教科研逐步走向制度化、规范化和科学化。加强学校教科研骨干的培养，运用课题征集等方式激励教师的科研积极性，启动“十三五”重点课题的申报，及时总结提炼科研成果，通过每学年举办一次学校范围内的教育科研成果交流研讨会强化教师的科研意识，推广和普及优秀教育科研成果。从实际出发，把教育科研与学校特色发展结合起来，把教育科研与教师专业发展结合起来，让教育科研植根于学校实践的土壤。

2、优化师资队伍培养途径

对教师进行分层培养，有计划、有重点地开展名师培养、骨干教师培养、青年教师培养，加强学科教师梯队建设，使不同年龄层次的教师都有发展目标、都有研修任务、都有针对性的培养模式，打造一支师德优良、业务水平精湛、工作踏实、感召力强、学生和家长评价高的师资队伍，计划在五年内使我校二分之一的学科拥有市级骨干教师或学科带头人，占教师总数的20%。培养方式主要是选派优秀的中青年教师参加上级教育主管部门或教科研机构组织的“卓越工程”、“特级教师带徒”以及各类研讨活动等，创造条件选送青年教师出国培训，特别是利用与北京外国语大学合作的平台，组织形式多样的教师专业培训。完善评价体系，实现过程性评价和成果评价的统一，调动广大教师的积级性与创造性，构建促进教师可持续发展的平台。

3、优化校本课程体系

国家课程校本化成为“十三五”学校课程开发的重要任务，从校本作业、校本研修等入手，着力解决教学中的重、难点问题。结合初高中新一轮课改的契机，培育一批成熟的校精品课程，使校本课程更加贴近本校学生的现实需求，以获得持续的生命力。通过内涵与外延两个层次的提升，不断增强课程吸引力，对申报开设的课程实行“优胜劣汰”，完善课程的退出机制。

五、学生发展——新风貌、更全面

1、外树新形象，内修新涵养

外树新形象，通过校服穿着制度的改革，逐步推进全体学生每天着校服，使我校学生的穿着打扮更得体、更具美感。通过北外郑州附校学子形象讨论与打造，通过劳动体验、自我管理等形式，使学生言行举止更文明、更显教养。内修新涵养，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，激发正能量。加强学生管理，增强学生的中国公民意识和世界公民意识，自主自觉，自律自强，增强社会责任感。通过寄宿制中学生积极心理培养的研究与实践，使学生的心理更健康向上，更悦纳自己宽待他人。

2、重学生成长，促全面提升

重学生成长，学校以促进每一个学生的个性化发展为己任，促进全体学生的德智体美劳心等全面发展，全面提高学生的人文与科学素养，尤其是公民素养和语言素养，培养素质全面的优秀人才。根据外国语学校的特点和北外郑州附校的办学实际，着力培养北外郑州附校学子富有教养、善于合作、心怀祖国、放眼世界、追求卓越的特质。促全面提升，通过家委会、班主任、生辅老师、升学指导和任课教师的合力，通过导师制的探索与实践，使学生在成长过程中得到更具针对性更适合的引领与指导。通过强化学生自我反思自我服务自我约束，加强学生自我管理队伍建设，在教室、寝室、食堂等公共场所，更加懂得文明礼仪遵守公共秩序。通过社会实践、社团等德育载体，使学生在实践体验中增强合作提高能力，懂得分享。通过艺术体育演讲辩论等多种平台，为学生提供更多的培养和展示机会，促进学生的个性化发展。根据三部特点，借鉴国际部的升学团队做法，有步骤推进学生生涯规划指导，重点推进学业指导、升学指导和人生规划指导，使学生能尽早明确努力方向和目标，提高学生的内驱力。

六、办学特色——新内涵、更凸显

1、提升外语教学特色，更有力地引领宁波外语教学

我校外语教学特色要固本强基，传承与延续外语小班化教学模式，利用已形成的成熟的合成资源，提升外语课程教学品质，坚持采用形成性评价的模式，全方位甄别、评估学生听、说、读、写能力，在已形成的外语特色基础上，开创“人有我优”的局面。随着外语教学的发展，在“人有我有”的局面下，我校外语教学将着力提升外语类教学特色，加强外语类必、选修课课程质量建设；强化师资队伍建设，加强与一流外国语学校之间的学习交流，着力提升外语教师科研竞争力；在小班化的教学模式下进行分层教学实践，逐步控制、缩小学生两极分化状况，促全体学生外语全方面发展。2016年要举全校之力承办好第三届北京外国语大学教育国际化论坛和全国外国语学校工作研究会第三十三届年会。

2、打造体育和艺术的特色强项，更好地发挥素质教育示范作用

从“奠基人生，丰富灵魂”的高度开展体艺教育，促进每个学生的个性化发展，提升运动技能与艺术素养。在体育工作中，通过必修课、选修课、拓展课、阳光体育运动、社团、运动队等途径，培养学生热爱运动的心态和坚持运动的习惯，力争每位学生能掌握一项单独的运动技能和一项集体的运动技能；在全校学生中树立健康阳光更高更强的体育理念，掌握必备的体育知识，共同创建体育成果，探索体育与德育智育美育等方面的结合途径，在全校营造浓郁的体育文化氛围；重点推进定向运动、健美操、高尔夫球、足球、篮球、乒乓球队的建设，培养一批素质全面、运动技能出众的人才，打造一批素质全面、作风优良、比赛能力强的运动队，并能在省市比赛中取得佳绩。在艺术工作中，通过必修课、选修课、拓展课、社团、艺术团、三独比赛、艺术节等途径，培养学生欣赏美、创造美的能力，力争使每位学生能至少对一个艺术项目有兴趣有素养，进而触类旁通；继续推进“给我一片舞台，展现真我风采”活动，推进“一音一世界”活动，让每一位学生都有参与的机会，让每一位有艺术才能的学生都有表现的场所；重点推进合唱团、民乐团、管弦乐团、舞蹈团、书画社、摄影社的建设，营造良好的艺术氛围，做到人人有特色，生生有特长，继续探索构建符合素质教育发展的艺术教育模式，引导学生在自由的天地间，用自己的眼睛发现美、感悟美、欣赏美，并在省市比赛中取得佳绩，与体育组结合，有步骤推进学生的形体训练课程，结合文明礼仪教育，探索美育与德育结合的新途径。

3、引进国际优质资源，促进课程改革创新

借鉴其他中心的成功做法，探索国际课程网络和远程共享新模式，充分挖掘已开设AP课程的关联性，加大外方选修课程和活动课程的开发和开放力度，打造重点课程、精品课程、特色课程，真正落实和实现“人无我有，人有我优”的AP课程指导思想。同时，继续坚持在所有年级施行AP课程的分层次教学，全面推进中方课程的形成性评价，并努力构建新高考、新学考方案下AP班的课程结构，基本形成适合AP班学生的新学考备考方案及策略。同时，积极寻找各种合作机会，引进IB课程和A-Level课程，做强、做大国际化教育，使我校的教育国际化特色更加凸显。

4、培育教师的国际素养，优化国际化教育团队

尝试“改革行政班制度，实行成长导师制”，整合国际部中方教师和升学指导力量，指导学生做好“自我认知”、“成长规划”和“大学申请”三大板块内容。借力狄邦公司师资聘用规章，进一步优化国际部外教团队，综合学术校长评价、狄邦公司AQM观课评价、学生反馈、管理团队观察等维度，淘汰部分外教，引进欣赏接受北外郑州附校国际部办学理念且能教授多门学科的中青年外教，提高外教团队的战斗力；同时，尽可能开展中外方教师教学教研活动，探索中外方教师同课异构、同课同构、同课同教的教学形式。激发国际部教师的工作积极性和成就感，进一步优化和提升国际化教学团队的整体素养，建成和谐、融洽、幸福的国际化教育团队。

5、拓展学生国际视野，培养国际化人才

坚持开放办学和合作办学，坚持 “让世界名校走进北外郑州附校”与“让北外郑州附校学子走向世界”相结合的基本策略。创设各种平台，提供多种方式，搞好对外交流，拓展学生的国际视野。在开放交流中不仅仅要走出去、走进去，还要引出来、引进来，充分发挥毕业生“校际使者”的作用。在教育管理过程中，要不断总结和创新，努力打造北外郑州附校特色的国际化教育品牌，把学生培养成既有中国心、民族魂，又有世界眼、国际范的国际化人才。

第四部分  学校发展的保障措施

一、组织保障

1、 “十三五”规划的制订和实施由校长全面负责，分管校长具体实施有关的重点任务项目，成立学校规划工作小组和专家咨询小组（学术委员会）。

2、 根据规划确定的重点任务，分管校长主管有关项目，有关部门制定出具体的行动计划，并组织落实，强化过程管理。

二、经费保障

1、 依法办学，切实贯彻上级教育行政部门的办学经费政策，搞好年度经费预算，优先安排规划项目的资金，确保规划中重点任务的逐年实施。

2、 有效运筹校内外资源，多渠道筹措资金，壮大学校的教育发展基金，为规划的实施提供多渠道的经费支撑。

3、 利用“十年大修”的契机，积极向教育局争取专项建设资金，同时用好1000万元的中央资金，快速提升学校的办学条件。

三、制度保障

1、 《“十三五”教育发展规划》的制订要充分发扬民主，广泛听取专家、党外人士、师生代表、以及全体教职工的意见建议，须提交教代会审议通过。

2、 学校和各部门的学年度计划工作都应以《“十三五”教育发展规划》为依据，强化过程性监督，保证规划的持续实施。

3、 加强对本规划的调控管理，根据师生的意见、客观情况的变化和暴露出来的问题，及时调整策略和实施办法，但不能因主要领导的变动而随意中止规划的实施。

4、 教师发展与课程中心应针对本规划中确定的重点任务，有选择地组织教师开展课题申报和研究，总结经验，为学校科学发展提供决策依据。