名师领航，凝聚力量共成长，——名师进课堂教研教改活动

名师领航，凝聚力量共成长，——名师进课堂教研教改活动
2020.09.28北外郑州附校小学部

 

　　名师简介

 

　  

　    孙红星

　　中小学高级教师

　　金水区教研室主任

　　河南省优秀教师

　　河南省优秀教研员

　　河南省教师教育专家

　　全国小学数学研究会优秀教研员

　　中国教师教育网培训专家
 

　　听课

　　孙主任走进课堂，对小学部数学教师进行听课指导

　　一年级：高老师张老师

　　课题：分与合

　　二年级：王老师

　　课题：连减

　　三年级：韩老师

　　课题：三位数加三位数

　　评课教研

　　全国小学数学优秀教研员孙主任对小学部数学老师的听课考察结束后，数学组老师们开展评课教研，孙老师亲切地与各位老师互动，并提出指导意见。

　　针对一年级高老师和张老师“分与合”的数学课堂，孙老师指出一年级数学课堂要时刻关注学生，培养学生良好的听课习惯。教师要走下讲台，当发现学生有不良习惯时，及时纠正。基础教育就是培养好的习惯，作为教师，要时刻保持积极向上的状态，为学生树立榜样。

　　针对二年级王老师的数学课堂——“连减”，孙老师肯定了王老师豁达、开放的性格使得数学课堂十分有趣，有活力。同时提出，将“数形结合”的思想带入常态课中，使学生了解数字与图形的关系，进而掌握做数学题的方法。“数形结合”是数学的本质，数学教师应多发散思维，拓宽着眼点，让学生快乐学习，有效进步！

　　孙老师高度评价了三年级韩老师的数学课堂——三位数加三位数。韩老师的课堂语言精炼纯粹，不拖泥带水。课堂的连贯性使学生不断思考，既锻炼数学思维，又最大化地利用了课堂。

　　教师培训

　　针对小学部数学老师的数学课堂，孙老师提出“要做有深度的教学，有思想的教学，有过程的教学，有规则的教学”。每位教师要时刻反问自己：我们是谁？我选择教师行业的初衷是什么？我们在干什么？我们干的怎么样？每位教师要不断地进行反问和总结，只有这样才会进步。小学数学课是孩子思维培养的重要载体，数学老师的风格会影响学生的思维方式。因此要做到保护学生的个体成长，尊重每一位学生的发展规律，不可操之过急。小学生的启蒙教育里，基础知识固然重要，社会知识，思想方法，经验的积累也必不可少。

　　在培训过程中，孙老师针对数学问题给出了中肯建议。从数学课堂活动设计，举一反三的数学技巧，重点例题的解析等多方面，结合教学实际与各位老师进行讨论。强调要突出数学课堂学生主体作用，通过实物模型、替代物、图形、数学符号建立课堂模型。每节课结束后要问学生，你这节课都学了什么？真正让孩子讲出来，老师才能了解学生真实的学习情况。数学课堂如何创新是老师永恒的课题，我们的目标是培养全面发展的学生，将学生素质的培养作为落脚点。一种习惯长期坚持成自然，每天进步一点点，每天都有新的成长点。

　　问答环节

　　每位数学老师抓住机会，将自己在教学过程中遇到的困惑和问题积极地和孙老师展开讨论。讨论的问题涉及到数学课堂拓展延伸、学科间的融合、数学阅读的必要性、教法实践。课程标准、核心素养、教学活动、小学数学课堂未来发展方向等多个方面。孙老师一一结合自己的经验与各位老师交流。鼓励各位老师“教无定法”，数学来源于生活，大胆去探索、去创新、去实践，关注学生。

　　教师感悟和思考

　　张老师：用心教学，用心服务。灵活把握课堂，数学思维，数学眼光，数学素养落实到位，潜移默化。

　　王老师：生活中数学无处不在，数学就应该是服务生活，从生活中来，到生活中去。

　　韩老师：培养数感，让学生变成课堂的主人，数学教师惜字如金。

　　高老师：对于低年级学生，课堂习惯的培养比知识的教授更加重要。在教学上让学生从本源感悟，主动权交给学生，让孩子的精彩折射出老师的精彩。

　　以棋会友，未来可期

　　教研休息期间，孙主任和李校长以棋会友，你来我往，棋逢对手